Diario de clase 44

Nota: 10


    Tienes varios fallos que he de corregir, pero el esfuerzo por recoger la información recibida en clase y completarla con imágenes, enlaces y textos ha sido considerable y fructífero. Felicidades


Martes 23 de Enero.

Hoy, al empezar la clase Julio ha cambiado el examen sobre el imperialismo y la primera guerra mundial del día 01 de Febrero al día 19 de Febrero, y nos ha pedido el calendario de Marzo para poner más exámenes.

Empezamos a leer la página 140. (la cual terminamos de leer)

Mientras leíamos la página, surgió la pregunta de cuáles eran los Estados Bálticos, y Julio nos ha aclarado que eran los estados a orillas del Mar Báltico, pero solo Estonia, Latvia y Lituania.

Ayudándonos de distintos mapas del libro hemos visto cómo estos estados aparecieron tras la IGM, y tras la IIGM se anexaron a la URSS.

Hasta que esta desapareció en 1991.

Estos tres estados volvieron a ser independientes de Rusia, y una parte de ese territorio siguió perteneciendo a Rusia, aunque estando separada.

Kaliningrado, u originalmente Königsberg. (Traducción: La montaña/fortaleza del rey.)

También, Checoslovaquia, que era un único estado, pasó a ser República Checa y Eslovaquia.

Conclusión: En esta época hubieron cambios de fronteras en la 1GM, IIGM y también tras la desaparición de la URSS.

También hemos hablado sobre que después de la IIGM, Alemania se dividió en 2 partes (occidental y oriental), y Berlín, en 4.

Pero en 1989, se vio la reunificación de Alemania tras la caída del Muro de Berlín.

Esto se debía a que cualquier cosa que ocurriera en Alemania podría conllevar a otra guerra, como efecto dominó.

Julio ha relacionado esto con una escena de la película V de Vendetta.
Ya que lo ha relacionado con la Teoría de Dominó, que se basa en que si un país entra en un determinado sistema político, arrastra a otros de su área hacia la misma ideología.

Enlace a la escena.

Seguimos con la página 141 y vimos el texto a la derecha del mapa de Europa.

Hablamos sobre los juicios de Nuremberg, que fue básicamente un juicio con jueces de un montón de nacionalidades, juzgando a los alemanes tras la guerra. Para que esto pasara, todos llevaban unos cascos por los cuales se les traducía lo que hablaban unos y otros.

Tras estos juicios, se creo el "Cuerpo de leyes": También conocido como ordenamiento jurídico, establece las acciones aceptables o no de un individuo, una institución, una empresa...

Julio también nos ha recomendado una película sobre esto, Los Juicios de Nuremberg.

Enlace a la película completa en Español.

Al final de la clase hemos visto las páginas 172/173, el inicio del tema 8.

En la página 173 hemos leído y traducido la imagen.

Tras ver esto nos ha recomendado otra película, llamada en Español:

¡Teléfono rojo! Volamos hacia Moscú.

Enlace a la película completa en Español.

Y hemos hablado sobre el teléfono rojo, un teléfono por el cual el presidente de un estado podía comunicarse "rápidamente" con los presidentes de otros estados, pudiendo así evitar guerras y conflictos.

También hemos hablado sobre que los presidentes de países como Estados Unidos, Rusia y China, siempre tienen cerca a un hombre con un maletín, y ambos tienen los códigos necesarios con los que alertar a las bases donde tienen sus misiles para lanzarlos rápidamente y teniendo así una rápida respuesta a un ataque nuclear, ya que la velocidad de estos hace que lleguen en unos 5 minutos.

También hablamos sobre la ONU.

¿Ha cumplido la ONU su objetivo?

Claro que sí, ya que desde la IIGM, hay menos guerras y no ha habido otra guerra mundial, y las muertes han descendido desde entonces y no han vuelto a tener una notoria subida, aunque ahora somos capaces de matar a aún más gente que hace un siglo.

Vocabulario:

- Eastern : Este, oriental. Easter significa Semana Santa

- Western : Oeste, occidental.

- Northern : Norteño, septentrional,

- Southern : Sureño, meridional.

-Redrew : Pasado de redraw. Redibujar.     redrew: /ˌriːˈdruː /       redraw:/ˌriːˈdrɔː/

-To adress: Hablar, dirigirse.

-Adress: Dirección.

-Main: Principal.

-Trial: Juicio.

-Ordalía: Prueba a la que eran sometidos los acusados en la Edad Media.

-Ordeal: Ordalía.

-Agreements: Acuerdos.

-At the expense of: A expensas de.

-Berg: Montaña. (Alemán)

-Grad: Fortaleza. De Ahí Leningrado, Stalingrado. (Ruso. Según Julio significa fortaleza, aunque el traductor da la traducción de graduado.

-Allies: Aliados. /ˈælaɪz/

-Headquarters: Cuartel general u oficinas centrales.

3. El reinado de Fernando VII. Absolutistas frente a liberales

Una falta de ortografía
Nota: 9

      3.1 Las etapas del reinado 

      En 1814, tras la guerra de la Independencia, Fernando VII regresó a España, donde fue recibido con grandes manifestaciones de júbilo por el pueblo. Su reinado (1814-1833) pasó por tres etapas, marcadas por los enfrentamientos entre absolutistas y liberales.

• El Sexenio Absolutista (1814-1820). Fernando VII abolió la Constitución de 1812, anulando así la obra de las Cortes de Cádiz y persiguió a los liberales. Algunos se exiliaron, y otros trataron de alcanzar el poder mediante pronunciamientos o golpes de Estado militares.
• El Trienio Liberal (1820-1823). En 1820 triunfó el pronunciamiento del comandante Rafael de Riego en Las Cabezas de San Juan (Sevilla). Asustado, Fernando VII juró la Constitución de Cádiz y aceptó que los liberales restablecieran la obra de las Cortes de Cádiz, como la supresión de los señoríos, la eliminación de la inquisición, etc. Mientras tanto, Fernando VII lograba la ayuda de las potencias absolutistas de la Santa Alianza. Esta envió en 1823 un ejército francés, los llamados “Cien Mil  Hijos de San Luis”, que invadió España y permitió al rey restablecer el absolutismo. 
• La Década Ominosa (1823-1833). Se inició con la represión de los liberales. La situación cambió en 1830, con motivo del problema sucesorio, pues al nacer su hija Isabel, Fernando VII derogó la Ley Sálica que impedía heredar el trono a las mujeres. Don Carlos, hermano de Fernando VII y hasta entonces su sucesor, no la aceptó y recibió el apoyo de los absolutistas, lo que obligó a María Cristina, esposa de Fernando VII, a apoyarse en los liberales.

        3.2 La independencia de la América española

      En los últimos años del reinado de Fernando VII se produjo la independencia de las colonias españolas en América. El proceso fue promovido por los criollos, descontentos por su marginación política, los fuertes impuestos que pagaban y su discriminación social respecto a los peninsulares. Y se vio impulsado por la difusión de las ideas liberales y revolucionarias europeas; y por la ayuda militar de Estados Unidos y de Reino Unido. Se llevó a cabo en dos etapas:

• La primera etapa (1810-1814) coincidió con la guerra de la Independencia, durante la cual se formaron juntas revolucionarias dirigidas por los criollos. Estas mostraron pronto tendencias independentistas, encabezadas por Simón Bolívar y José de San Martín; pero fueron reprimidas tras el regreso de Fernando VII a España.
• La segunda etapa (1815-1825) tuvo lugar en el reinado de Fernando VII, que rechazó conceder cierta autonomía a las colonias. Gracias al apoyo británico y estadounidense, España fue derrotada en Pichincha (1822) y Ayacucho (1824), y su imperio colonial quedó reducido a Cuba y Puerto Rico, en América; y a Filipinas, en Asia.

      Las nuevas repúblicas surgidas tras la independencia no lograron unirse, y quedaron en manos de jefes militares.

        El último rey absolutista

      Fernando VII:

      Tras su regreso a España un grupo de 69 diputados absolutistas dirigió al rey un manifiesto pidiéndole la restauración del absolutismo. Este manifiesto animó al monarca a derogar la Constitución de 1812 y su obra.

        Las revoluciones liberales en España e Iberoamérica

• La Revolución de 1820 en España

• La independencia de las colonias americanas

2.La guerra de la Independencia y la revolución liberal (1808-1814)

Nota 10

     El destronamiento de los Borbones y la invasión de las tropas francesas provocó un doble proceso: una guerra de liberación contra la invasión francesa; y el inicio de una revolución liberal contra el absolutismo. Esta última se llevó a cabo en las Cortes de Cádiz.

        2.1 La guerra de la Independencia

      La irrupción de los franceses provocó el levantamiento del pueblo de Madrid el 2 de mayo de 1808. Su extensión a otras ciudades supuso el inicio de la guerra de la Independencia.

      En las ciudades, la lucha contra la ocupación se realizó mediante la resistencia y el levantamiento contra los franceses. Y en el campo, mediante guerrillas, o ataques por sorpresa al enemigo.

• La primera fase de la guerra se frenó el avance francés, ante la resistencia encontrada en ciudades como Girona, Zaragoza, Valencia y Cádiz, y la victoria en la batalla de Bailén (1808). Napoleón acudió entonces a España con 250.000 soldados y recuperó casi todo el territorio.
• A partir de 1812, aprovechando los problemas de Napoleón en Rusia y con ayuda de un ejército británico desembarcado en Portugal, los franceses fueron derrotados en Arapiles, Vitoria y San Marcial. Como consecuencia, Napoleón reconoció a Fernando VII como rey de España y de las Indias en el Tratado de Valençay (1813), y se retiró de España.

        2.2 Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

      La revolución liberal contra el absolutismo ocurrió de forma paralela a la guerra. Ante el vacío de poder creado por la ausencia de los reyes, los patriotas crearon juntas provinciales de defensa, para dirigir la guerra.

      El poder lo asumió una Junta Suprema Central, con las funciones de coordinar la guerra y realizar las reformas políticas y sociales que necesitaba el país. Para ello, la Junta Suprema convocó unas Cortes en Cádiz (1810), elegidas por sufragio universal masculino.

      Entre los diputados de las Cortes había absolutistas, defensores de la soberanía real y del mantenimiento del Antiguo Régimen; y liberales, partidarios de la soberanía nacional y de acabar con el Antiguo Régimen. Estos últimos lograron la mayoría y consiguieron que las Cortes realizasen reformas legales y aprobasen una constitución.

• Las leyes aprobadas establecieron la libertad de imprenta (1810), y abolieron los señoríos (1811), los gremios (1813) y la Inquisición (1813). Con ellas se atacaban los fundamentos del Antiguo Régimen.
• La Constitución de 1812, la primera en la historia de España, reconocía derechos individuales, como la igualdad ante la ley, y establecía la soberanía nacional y la división de poderes. Así, el absolutismo se sustituía por un sistema político liberal.

        Guerra y revolución

• La guerra peninsular

• La revolución liberal

                                      " . "

Diario de clases 43

Varias faltas de ortografía
Falta la sangría al comienzo de cada párrafo
Nota: 6

Hoy día 22 de enero, hemos comenzado la clase entregando los puntos subidos al blog por los alumnos.

Después nos explica que todo lo que subimos al blog nos ayuda de una forma u otra, porque recordamos fechas, observamos mapas, etc...

También ha añadido que va a hacer preguntas a diario sobre los tres últimos diarios de clase subidos al blog.

¿Qué son las sentinas?

Los barcos del siglo XVIII se llamaban three-deck o four-deck. Deck significa cubierta, y los llamaban así porque estos barcos eran como monstruos (1000 marineros) y cada uno tenía 4 o 5 cubiertas. En el fondo de estos barcos estaban las sentinas que almacenaban toneladas de piedras, ratas y restos de líquidos para hacer equilibrio y evitar que el barco se hunda. Sin embargo, los barcos romanos llevaban arena de playa.

Podemos decir que es el punto bajo donde se concentra toda la porquería.

El día 1 de febrero tenemos el examen del Imperialismo y la 1º Guerra Mundial, pero tenemos que cambiarlo ya que no tenemos el tiempo suficiente para estudiar. Para ello, es necesario un calendario, por lo que se le pide por favor al delegado que lo traiga pronto a clase.

Comenzamos a leer la página 138.

Julio explica que Hitler quería destruir la URSS. Para hacerlo y ganar la guerra, Alemania necesitaba recursos como comida. Ucrania, es uno de los países con la producción de alimentos más elevada, tanto que le podría dar de comer a toda Europa. Por ello, Hitler quería conquistarla y así podrían tener muchas más reservas de comida.

En 1942, comenzó la Batalla de Stalingrado. En esta batalla luchaban Hitler y la Unión Soviética con el fin de que Hitler no consiguiese llegar a Bakú.

En Bakú se encontraba la mayor bolsa de petróleo, que es a por lo que iba Hitler para continuar con la gran guerra. Esto fue debido a que Alemania no tenía acceso a reservas de petróleo.

En Leningrado murieron miles de personas que fueron comidas por otras. Este canibalismo fue causado por la guerra.

Y Omar pregunta que por qué Alemania no conquistó a Suiza. El profesor le explica que en Suiza no había nada que valiese la pena y por eso no fue conquistada.

¿Qué es el frente de guerra?

Es el punto de contacto entre dos ejércitos enfrentados. Esto se sitúa en el mapa cuando son guerras peleadas, no aéreas.

¿Qué es el Home Front?

Esto significa que, aunque no estés cerca de la zona de combate, también puedes sufrir las consecuencias de la guerra, como la escasez de comida, etc…

Durante la 2º Guerra Mundial, gente de Portugal y España apoyaron con materias primas la victoria del eje.

Los españoles, en concreto los vascos y los andaluces, fueron los que les pusieron nombres a todas las islas situadas en el océano Pacífico, incluyendo al océano. Guadalcanal es una isla situada en Australia, la cual también fue nombrada por los españoles.

Cuando quedaban diez minutos, nos hemos puesto de pie y hemos hecho una actividad de relajación. Manos juntas en frente del pecho, piernas un poco separadas, diciendo ´´Ohmm´´ y a su vez, mirando a un punto fijo e intentando desplazar el pensamiento hacia el techo.

Para acabar, Julio explica que en España se veían películas estadounidenses desde principios del siglo XX y fueron traducidas al español porque Franco lo ordenó. Esto lo hacía desde que ganó la 2º Guerra Mundial hasta que murió y solo sucedía en nuestro país.

Vocabulario:

-Open up = Abrirse

-Evenly = /ˈiːvənlɪ/ Equilibrarse, de forma equilibrada

-Unload = /ʌnˈləʊd/ Desembarcar, descargar

-Tide = /taɪd/ Marea

-Slow tide = /sləʊ/ /taɪd/ Marea baja, hacer retroceder

-Turn the tide = Darle la vuelta a la tortilla

-Halted = Detenido (Existe en inglés y en alemán y significan lo mismo)

-Home front = Frente de casa, frente interno

-Partisan = /ˌpɑːtɪˈzæn/ Partisano – sinónimo: guerrilla fighter = luchador guerrillero

Recordatorio: El próximo examen es el jueves 25 de enero.

Nos examinaremos del tema de la Revolución Industrial, en el que entrará la teoría, el eje cronológico y los mapas de ‘Los grandes imperios en el siglo XVIII’ y ‘Europa a finales del siglo XVIII’.

Rocío Morales Chía 4ºB       Nº22

8 Instituciones y grupos internacionales.

Cuatro faltas de ortografía
Nota: 6


     8.1 Las fórmulas de entendimiento.

       Los cambios geopolíticos ocurridos en las últimas décadas han obligado a los países a buscar nuevas fórmulas de entendimiento y relación a través de la cooperación en instituciones internacionales.

     -Las instituciones internacionales.

      Tras la Segunda Guerra Mundial, las potencias aliadas, lideradas por Estados Unidos, quisieron asegurar el mantenimiento de la paz creando un sistema de seguridad colectiva y un orden económico liberal.
Con este fin se sustituyó la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 1945; y la Conferencia de Bretton Woods de 1944 puso las bases para la creación de Fondo Monetario Internacional (FMI) y del Banco Mundial (BM), a los que más tarde se añadió la Organización Mundial del Comercio (OMC).

   -Una reforma necesaria.
   
   En la actualidad, el funcionamiento y las actuaciones de estas instituciones son criticados por numerosos países, al considerar que no reflejan ya la realidad mundial. Por eso, reclaman una mayor participación de todos en los asuntos mundiales.

  -En la ONU cada país tine un voto en la Asamblea General. Pero sus propuestas tienen que ser votadas en el Consejo de Seguridad, en el que existen cinco miembros permanentes con derecho a veto que pueden bloquearlas: Estados Unidos, Rusia, Francia, Reino Unido y China.

  Las labores más conocidas de las Naciones Unidas son el mantenimiento de la paz, la prevención de conflictos y la asistencia humanitaria, que lleva a cabo a través de los llamados "cascos azules". Su actuación ha sido a veces criticada, al estar condicionada por los intereses de las grandes potencias mundiales.

   -En el Fondo Monetario Internacional y en el Banco Mundial todos los países no tienen el mismo derecho a voto y Estaodos Unidos tiene derecho a veo. También se critican sus actuaciones, basadas en la aplicación de los principios neoliberales formulados por John Williamson en los años noventa y acordados en el llamado "Consenso de Washington": disciplina presupuestaria, liberalización del comercio y privatizaciones de las empresas públicas.



         8.2 Los grupos internacionales.

         La cooperación entre países también se realiza en grupos internacionales, que se reúnen para dialogar sobre problemas mundiales. Los más influyentes son el G-7, el G-8 y el G-20, además del grupo BRICS ya citado.

       -El grupo de los siete o G-7 reúne a los países industrializados con mayor peso político, económico y militar a escala global: Canadá, Estados Unidos, Francia, Alemania, Italia, Reino Unido y Japón. A ellos se suma Rusia, temporalmente excluida por las crisis de Crimea, para formar el G-8. En sus reuniones anuales, este grupo analiza el estado político y económico del mundo, e intenta unificar posiciones para promover en las organizaciones internacionales las decisiones que más convienen a sus intereses.
   
     -El grupo de los 20 o G-20 incluye a los miembros del G-8, más once países emergentes de todas lsa regiones del mundo y la UE como bloque económico. Es un foro de cooperación, creado en 1999, que desde 2009 ha desplazado al G-8 como foro de discusión sobre la economía mundial.

          

                                                                                                                                            

Bloque 9. La Revolución Tecnológica y la Globalización a finales del siglo XX y principios del XXI

Bloque 9. La Revolución Tecnológica y la Globalización a finales del siglo XX y principios del XXI

Contenidos

La globalización económica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los avances tecnológicos.

Criterios de evaluación

1. Definir la globalización e identificar algunos de sus factores.

2. Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revolución tecnológica.

3. Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional y global, previendo posibles escenarios más y menos deseables de cuestiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas realidades del espacio globalizado.

Estándares de aprendizaje evaluables

1.1. Busca en la prensa noticias de algún sector con relaciones globalizadas y elabora argumentos a favor y en contra.

2.1. Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantación de las recientes tecnologías de la Información y la comunicación, a distintos niveles geográficos.

3.1. Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, gráficos, para presentar algún aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso de globalización.